選料、劃線、鋸割……近日，在劍河縣第二中學，一堂通用技術(shù)課在叮當作響的木工活中熱鬧進行著，學生們動作嫻熟地加工著手中的木料。刨花、打孔等專業(yè)木工活，樣樣信手拈來。

　　“首先找好這個隼孔的位置，留三毫米左右，定好后，我們要鑿一錘下去……”教師潘承靜一邊講解，一邊指導學生制作魯班鎖。每次教學生新物件前，她都要反復試驗幾次，再把經(jīng)驗分享給學生。

　　將一塊木料雕琢成一柄合格的魯班鎖，至少需要7道工序。反復地調(diào)試和打磨，考驗的不僅是腦力、眼力，更是耐力和細心，這是高二年級的潘啟煒在上了木工課后的直觀感受?？粗约夯瞬簧俟Ψ蛑谱魍瓿傻聂敯噫i，潘啟煒不禁感慨：“以前只是聽說過，沒想到自己也能做出來，在這個過程中不斷去嘗試、創(chuàng)新和突破，也讓我更加相信自己。”

　　“同學們相互合作完成一件作品，很有成就感，既可以鍛煉自己的動手能力，又活躍自己的大腦思維，各方面都有了提高，這讓我很開心?！睂W生姚倫輝開心地說。

　　把黑板、紙、筆，轉(zhuǎn)變?yōu)槟竟ぁ⑻倬?、錫繡等手工實操，像這樣的特色課和社團活動，該校有30多個，吸引著學生踴躍參與。寓教于樂的體驗式教育，加上教師主動融入式的教學模式更是拉近了三尺講臺臺上和臺下的距離。

　　“很多學生上了我的課，放學了都不肯走，我發(fā)現(xiàn)特色課堂中，他們的心理壓力得到很好釋放，學生們的笑臉越來越多，這樣反而促進了他們更有動力去學習，更有自信心去迎接未來的挑戰(zhàn)和困難?！痹谌握n教師潘承靜看來，高中學習壓力大，勞逸結(jié)合十分必要，而特色課堂的開設(shè)讓學生得到有效釋壓。

　　對于開設(shè)特色課堂的初衷，劍河縣第二中學校長胡興林說：“我們只是想教會孩子們什么是‘勞有所獲’，在提高他們的動手能力和抗壓能力的同時，增強學生的自尊心、自信心和自豪感，促成學生德智體美勞全面發(fā)展，為社會培養(yǎng)合格人才?！?/p>