“古之學(xué)者必有師。師者，所以傳道授業(yè)解惑也。”教師育人樹人，為國(guó)家發(fā)展、人類進(jìn)步培養(yǎng)棟梁之材，是太陽底下最光輝的職業(yè)。金秋九月，迎來又一個(gè)教師節(jié)，讓我們懷著感恩之心，徜徉在古典詩詞里，品味老師的諄諄教誨和深沉的愛。

　　李商隱的《無題》云：“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干?！痹婋m叫“無題”，但從全詩意境來看，約定俗成，詩人這句原本寫相思之苦，但因描述春蠶到死才停止吐絲、蠟燭燒盡才停止“流淚”，讓后來的欣賞者不由聯(lián)想到深沉無私的奉獻(xiàn)精神，于是就成為贊美勞動(dòng)者尤其是教師的名句。光陰流淌，從作者到一代代欣賞者，由此及彼，不一定相同，卻有真切實(shí)感的聯(lián)想，才會(huì)賦予作品源源不絕的生命力，這也是藝術(shù)佳作的意義所在。如此再看這句詩，確實(shí)形象地道出了教師這一職業(yè)偉大無私的奉獻(xiàn)精神，老師用智慧和品格之光給學(xué)生照亮前進(jìn)的航程，讀來令人敬佩感動(dòng)。

　　白居易在《奉和令公綠野堂種花》寫道：“綠野堂開占物華，路人指道令公家。令公桃李滿天下，何用堂前更種花?！贝嗽娺\(yùn)用借代的修辭手法，以桃李代學(xué)生，贊美了老師所培養(yǎng)的眾多的精英后輩、學(xué)生遍布天下各地，芳名遠(yuǎn)播。老師最大的幸福，就是桃李滿天下。

　　杜甫的《春夜喜雨》云：“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無聲?！边@首詩描寫春夜降雨、潤(rùn)澤萬物的美景，抒發(fā)了詩人的喜悅之情。春風(fēng)化雨，潤(rùn)物無聲，大愛無言，大德無痕。春雨能溫暖冰封的泥土，朝陽能喚醒沉睡的種子，如同在教育園地里辛勤勞作的教師，也如春風(fēng)化雨般無聲，融化莘莘學(xué)子的心，使他們的學(xué)養(yǎng)思想、行為品德在潛移默化中得到陶冶、啟迪和洗禮。

　　鄭板橋的《新竹》曰：“新竹高于舊竹枝，全憑老干為扶持。明年再有新生者，十丈龍孫繞鳳池?！毙律闹褡痈哌^了老竹的枝干，然而它的崛起全靠老枝干的扶持;明年又有新長(zhǎng)出來的，會(huì)長(zhǎng)得更高。前兩句是說長(zhǎng)江后浪推前浪，后輩的成長(zhǎng)離不開包括老師在內(nèi)的前輩培育與教導(dǎo);后兩句是展望，用以表達(dá)青出于藍(lán)而勝于藍(lán)，有老一輩的扶持，新生力量將更好更強(qiáng)大。全詩深刻雋永，寓意深長(zhǎng)，常用來表達(dá)對(duì)老師的贊頌和感激。

　　譚嗣同在《瀏陽算學(xué)館增訂章程》中寫道：“為學(xué)莫重于尊師?！闭f的是辦教育沒有比尊重老師更重要的。師者有尊嚴(yán)，教育才有底氣;師道成風(fēng)尚，國(guó)家才有未來。知識(shí)不論對(duì)個(gè)人還是國(guó)家都很重要，要想獲得知識(shí)，就要興辦教育，而教育的核心是傳授知識(shí)的教師，教師得到尊重，獲得社會(huì)地位，才會(huì)吸引更多有才華的人投身其中，莘莘學(xué)子才會(huì)從中受益。

　　眾所周知，中華民族自古尊師重教。而“尊師重教”一詞出自戰(zhàn)國(guó)晚期的《禮記·學(xué)記》，這是中國(guó)古代也是世界上最早的一篇專門論述教育、教學(xué)問題的論著。中華文明延綿不絕，其中少不了一代代老師的辛勤付出，他們搭建起傳播知識(shí)、傳承延續(xù)文化的時(shí)空橋梁。

　　教誨如春風(fēng)，師恩似海深。每當(dāng)品讀一首首經(jīng)久不衰的古詩文，就會(huì)讓人體會(huì)到古人尊師重教的傳統(tǒng)美德的深意。