黃俊瓊在語文課上。

黃俊瓊指導(dǎo)學(xué)生閱讀課外書。

江古鎮(zhèn)中心小學(xué)學(xué)生在閱覽室閱讀課外書。

黃俊瓊與學(xué)生合影。 （受訪人供圖）

課堂上的黃俊瓊。

       貴州日報(bào)天眼新聞記者陳陽 羅秋紅 攝影報(bào)道

       9月10日，第41個教師節(jié)，中央宣傳部、教育部向全社會公開發(fā)布2025年全國“最美教師”。丁美珍、馬瓊、水柏年等24名教師和保定學(xué)院畢業(yè)生赴疆任教群體代表光榮入選。其中，黔東南州鎮(zhèn)遠(yuǎn)縣江古鎮(zhèn)中心小學(xué)教師黃俊瓊是我省唯一入選的教師。

       黃俊瓊扎根鄉(xiāng)村教育33年。針對農(nóng)村孩子閱讀面窄等問題，她致力于培養(yǎng)學(xué)生良好的課外閱讀習(xí)慣，助力學(xué)生通過閱讀開闊視野、走出大山，事跡曾被央視《焦點(diǎn)訪談》欄目專題報(bào)道。作為省級鄉(xiāng)村名師，她發(fā)揮工作室引領(lǐng)作用，帶動青年教師成長，是我省教育家精神2024年宣講團(tuán)成員，在“國培計(jì)劃”等平臺開展講座，入選全國教育網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)資源。她先后獲得全國三八紅旗手、貴州省優(yōu)秀教師等榮譽(yù)，并當(dāng)選黨的十九大代表。

        今天我們走進(jìn)黃俊瓊的故事，從學(xué)生、家長的講述中，認(rèn)識這位鄉(xiāng)村教師。

       9月9日，從鎮(zhèn)遠(yuǎn)縣城驅(qū)車近1個小時(shí)，翻過曲折蜿蜒的群山，順著響亮的讀書聲，記者在江古鎮(zhèn)中心小學(xué)見到黃俊瓊。

       身材微胖，皮膚略黑，盤著低馬尾，笑容和藹，聲音嘶啞，白色襯衫搭配黑色褲子……乍一看，她就是一個普通的中年婦女。

       但在當(dāng)?shù)貙W(xué)生眼里，她是溫柔的“黃媽媽”，鎮(zhèn)遠(yuǎn)縣江古鎮(zhèn)人民則親切地稱贊她為大山里的“杜鵑花”。

       1989年，她以優(yōu)異的成績考入天柱民族師范學(xué)校。1992年畢業(yè)分配時(shí)，她選擇回到家鄉(xiāng)任教。這一決定，開啟了她長達(dá)33年的鄉(xiāng)村教育之旅。

       33年來，她將一批又一批農(nóng)村學(xué)生送出大山，用堅(jiān)守詮釋對鄉(xiāng)村教育事業(yè)的熱愛與擔(dān)當(dāng)。

       以螢火微光聚星河，讓每個孩子都能捧起書本、看見遠(yuǎn)方。從義無反顧返回家鄉(xiāng)的那一刻起，黃俊瓊就帶著情懷，選擇用一生去點(diǎn)亮鄉(xiāng)村孩子的未來。

       讓更多孩子走出大山

       1973年，黃俊瓊出生在鎮(zhèn)遠(yuǎn)縣江古鎮(zhèn)山背村的一個農(nóng)民家庭，是家中長女。

       那時(shí)，農(nóng)村女孩小小年紀(jì)就要承擔(dān)起家務(wù)、農(nóng)活的重?fù)?dān)，難有機(jī)會上學(xué)。

       “山里的娃，讀書是唯一的路?！毙疫\(yùn)的是，黃俊瓊的父親是一位民辦教師，他深知教育的重要性，盡管每月工資僅30多元，仍堅(jiān)持供女兒讀書。正是父親的堅(jiān)持，讓黃俊瓊成為村里少數(shù)能上學(xué)的女孩之一。

        1989年，她以優(yōu)異成績考入天柱民族師范學(xué)校，這為她打開了通往更廣闊世界的大門。然而，1992年畢業(yè)分配時(shí)，面對父親希望她進(jìn)城工作的建議，她卻毅然選擇回到家鄉(xiāng)任教。

       “我想走你沒走完的路?！秉S俊瓊對父親說，“我得回去，得讓家鄉(xiāng)的女孩子都去讀書！”父親被她的決心打動，支持她回到鄉(xiāng)村教書。

       沿著土石山路，19歲的黃俊瓊回到山背小學(xué)，老舊的教室、破舊的書桌、求知的目光讓黃俊瓊熟悉而親切，但現(xiàn)實(shí)遠(yuǎn)比想象中艱難。

       “當(dāng)時(shí)，學(xué)校有200多名學(xué)生，一到六年級6個班，卻只有6位老師?！秉S俊瓊回憶，一個老師要承包一個班，她每周授課33節(jié)，每天都排得滿滿當(dāng)當(dāng)。

       短短兩年時(shí)間，高強(qiáng)度的教學(xué)工作，讓黃俊瓊的嗓音從清脆變得嘶啞，至今仍未恢復(fù)。然而，她從未退縮。

       教室漏雨、冬天缺少取暖設(shè)備，黃俊瓊就帶著學(xué)生撿柴生火，孩子們一邊取暖一邊上課；學(xué)校沒有自來水，她和老師們一起走30分鐘的山路挑水；教材運(yùn)輸困難，她就和老師們用馬車將教科書拉回學(xué)校。

       “當(dāng)時(shí)有個女孩子離家很遠(yuǎn)，她每天要走兩個小時(shí)的山路到學(xué)校，但一個學(xué)期從未遲到?！迸⒌膱?jiān)持，讓黃俊瓊既心疼又感動。她下定決心，不管條件再苦再難，也要一輩子扎根鄉(xiāng)村教育。

       除了教學(xué)，黃俊瓊還要面對另一大難題——輟學(xué)。為讓村民們重視教育，白天上課后，黃俊瓊晚上挨家挨戶勸說村民：“窮不讀書，窮根難斷；富不讀書，富不長久。農(nóng)村孩子，只有讀書才能走出大山，改變命運(yùn)?！?/p>

       然而，開學(xué)時(shí)還是常有家長只帶男娃報(bào)名。得知部分家庭女孩是因交不起學(xué)費(fèi)而無法上學(xué)時(shí)，黃俊瓊毫不猶豫地說：“我先給她墊上，讓她先來讀書，有錢了再還給我。”

       為了讓村里的孩子們能上學(xué)，黃俊瓊每月125元的工資，在給弟弟們交學(xué)費(fèi)和為學(xué)生墊付學(xué)費(fèi)后，已所剩無幾。父親得知此事后，堅(jiān)定支持：“沒關(guān)系，家里有米有菜，能養(yǎng)你！”

       這一墊就是十幾年。黃俊瓊與丈夫王文斌二人，省吃儉用，共為100多名學(xué)生墊付學(xué)費(fèi)。

       黃俊瓊的堅(jiān)持讓更多家鄉(xiāng)孩子接受教育，改變命運(yùn)。2006年，貴州開始實(shí)施農(nóng)村義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制改革，免除了全省630多萬名農(nóng)村（含縣、鎮(zhèn)）義務(wù)教育階段學(xué)生的學(xué)雜費(fèi)。

       愛是教育最溫暖的底色

       1999年8月，黃俊瓊調(diào)入江古鎮(zhèn)中心小學(xué)。這是一所寄宿制學(xué)校，許多學(xué)生住校，每周從家里帶來米和菜，到了星期三，菜就吃完了。為了改善孩子們的伙食，黃俊瓊常常自己在家炒菜，帶到學(xué)校分給學(xué)生。

       對于困難學(xué)生和留守兒童，黃俊瓊更是關(guān)愛有加。2016年，班上有一個名叫小蘭（化名）的女孩，性格孤僻，平日不愛說話。通過家訪，黃俊瓊了解到，小蘭的母親在她很小的時(shí)候就離家出走，父親外出打工，家里只有小蘭和年邁的爺爺。

       面對這樣的困境，黃俊瓊心疼不已。她不僅給小蘭買學(xué)習(xí)用品和四季衣物，還常常與她談心，陪伴她、鼓勵她。漸漸地，小蘭的性格變得開朗，愿意開口回答問題，學(xué)習(xí)成績也大幅提升，最終考了全班第一名。

       在一次以《我的媽媽》為題的作文中，小蘭寫到：“每個人的生命都是媽媽給的，都是在媽媽的呵護(hù)下健康快樂成長。我曾經(jīng)很孤獨(dú)，我不知道我媽媽長得怎么樣，連她的聲音都沒聽過。但是現(xiàn)在，我不再孤獨(dú)了，因?yàn)槲矣悬S媽媽，黃老師就像媽媽一樣關(guān)心我、愛我。我一定要好好學(xué)習(xí)，用最好的成績來報(bào)答她?！比缃瘢√m即將高中畢業(yè)，而黃俊瓊的關(guān)愛從未間斷。

       學(xué)校里還有不少像小蘭一樣的孩子，他們常常問黃俊瓊：“老師，我想爸爸媽媽，但他們一直在外面打工，是不是不愛我了？你可以帶我去找媽媽嗎？”面對孩子們的疑問，黃俊瓊總是溫柔地回答：“你就把我當(dāng)成你的媽媽，有什么事你跟我說?！?/p>

       黃俊瓊對學(xué)生的愛，不僅體現(xiàn)在生活上的照顧，更體現(xiàn)在細(xì)節(jié)上的關(guān)懷。學(xué)生生病，她帶他們?nèi)ベI藥；肚子疼，她給他們?nèi)喽亲樱煌嫠r(shí)磕碰受傷，她給他們敷藥。她的所作所為，不僅讓學(xué)生信賴，也深深打動了學(xué)生家長。

       剛剛進(jìn)入初一年級的小暉（化名），是黃俊瓊從一年級帶到六年級的學(xué)生。因父親生病行動不便，母親長期在外務(wù)工，小暉的成長幾乎由黃俊瓊陪伴。

       “孩子交給黃老師，我們很放心。六年來，不管大事小事，小暉第一時(shí)間都會找‘黃媽媽’。在她的照料下，小暉得以健康幸福成長。遇到黃老師，是我們的幸運(yùn)！”小暉的媽媽感激地說。

       黃俊瓊也常感受到學(xué)生的愛：有時(shí)她外出開會、學(xué)習(xí)，一去好幾天，回來時(shí)，孩子們都從校門口跑到她身邊，圍著她、抱著她說：“老師，我想你了?！薄包S媽媽，我想你了。”這些溫暖的瞬間，讓黃俊瓊感到無比幸福。

       黃俊瓊常說：“愛是教育最溫暖的底色?！闭沁@份深沉的愛，讓她在鄉(xiāng)村教育的道路上堅(jiān)定前行。

       書里的世界滋養(yǎng)夢想

       寬敞明亮的閱覽室內(nèi)，不時(shí)傳來嘩嘩的翻書聲。書頁上，孩子們的夢想正隨文字飛出大山……

       13年前，黃俊瓊發(fā)現(xiàn)鄉(xiāng)村孩子知識來源單一、視野受限，作文常常無話可寫。為了改變這一現(xiàn)狀，她開始探索如何通過閱讀幫助孩子們開闊眼界、增長知識。

       2012年12月，她申報(bào)了省級課題《培養(yǎng)小學(xué)生良好的課外閱讀習(xí)慣》，2013年4月課題立項(xiàng)，當(dāng)年5月便開始實(shí)施。黃俊瓊迫切想讓孩子們能通過閱讀看到更廣闊的世界，從而打破地域限制，擁有更豐富的精神世界。為了便于學(xué)生看書，黃俊瓊把學(xué)校圖書分到各個班，每個班設(shè)立一個圖書角。最初時(shí)，學(xué)校的圖書資源有限，分到各個班的圖書很少，每個學(xué)生還不到一冊。黃俊瓊召開家長會，宣傳讀課外書的好處，并倡導(dǎo)親子共讀，發(fā)動社會力量捐贈圖書，豐富學(xué)生的視野，讓每個孩子手中有書、心中有光。此外，還將小學(xué)所有的古詩詞和名言警句、經(jīng)典美文，編制成一本書，復(fù)印分發(fā)給每個學(xué)生。

       學(xué)校還開展“讀課外書講故事”比賽、“經(jīng)典美文誦讀”比賽、“漢字聽寫”比賽、“閱讀之星”評比、“書香班級”評比等各種讀書競賽活動，以激發(fā)孩子們讀課外書的興趣。

       為了讓孩子們更系統(tǒng)地閱讀，黃俊瓊制定了詳細(xì)的閱讀目標(biāo)表：低年級讀短篇童話，幫助孩子種下“向往遠(yuǎn)方”的種子；中年級讀成長故事，引導(dǎo)他們思考“不一樣的生活”；高年級則閱讀人物傳記，讓他們知道“山里娃也能做大事”。

       起初，一些老師對課外閱讀的價(jià)值持懷疑態(tài)度，認(rèn)為與其花時(shí)間讀課外書，不如多讀課本教材。面對質(zhì)疑，黃俊瓊并未退縮，而是用實(shí)踐證明閱讀的力量。數(shù)年實(shí)踐，效果逐漸顯現(xiàn)：愛讀書的孩子變得陽光、自信，寫作水平有明顯提升，語文成績也有了很大進(jìn)步。

       小月（化名）就是課外閱讀的受益者之一。小學(xué)四年級時(shí)，她膽子很小，總躲在角落，課堂上不敢發(fā)言。黃俊瓊鼓勵她每天讀一篇短文，并嘗試講故事給大家聽，空閑時(shí)還會陪著她一起看課外書。在閱讀的滋養(yǎng)下，小月逐漸變得開朗，語言活潑，課堂上勇于表達(dá)，學(xué)習(xí)成績也大幅提升。2023年，小月考上中國科學(xué)技術(shù)大學(xué)。假期回鄉(xiāng)時(shí)，小月找到黃俊瓊說：“老師，書里的世界真的滋養(yǎng)我的夢想！”

       用閱讀填補(bǔ)鄉(xiāng)村孩子“見世面少”的短板，幫他們建立“大山擋不住夢想”的認(rèn)知。如今，在黃俊瓊的努力下，通過愛心人士捐贈，江古鎮(zhèn)中心小學(xué)的閱覽室已建成，學(xué)生人均課外書達(dá)20本以上。

       “我的目標(biāo)是讓鄉(xiāng)村師生都愛讀書，實(shí)現(xiàn)‘百萬閱讀’計(jì)劃?！秉S俊瓊希望通過閱讀，幫助更多鄉(xiāng)村孩子建立“大山擋不住夢想”的信念，讓他們在知識的海洋中遨游，走向更廣闊的世界。

       帶領(lǐng)更多教師成長

       講臺上，周宗品拿起課本，領(lǐng)讀文章；臺下，學(xué)生放開嗓門，大聲跟讀……

       已有四年從教經(jīng)歷的周宗品，是江古小學(xué)六年級語文教師，也是“黃俊瓊鄉(xiāng)村名師工作室”學(xué)員。四年間，她曾在州、縣兩級多個語文技能競賽中獲獎，能力提升很快?！斑@都?xì)w功于工作室和黃老師的悉心培育?！?/p>

       2016年，黃俊瓊被省教育廳評為貴州省鄉(xiāng)村名師，并在江古鎮(zhèn)中心小學(xué)成立“黃俊瓊鄉(xiāng)村名師工作室”。黃俊瓊深知，一個人的力量是有限的，鄉(xiāng)村教育的振興需要更多優(yōu)秀教師的共同努力。為了發(fā)揮工作室示范作用，黃俊瓊帶頭加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，提升自己，打磨教學(xué)能力。集體備課、同課異構(gòu)、師徒結(jié)對、互相聽課評課……利用工作室平臺，工作室成員們得以共同學(xué)習(xí)、成長。

       堅(jiān)持“走出去”與“引進(jìn)來”相結(jié)合，黃俊瓊還帶領(lǐng)工作室的教師前往北京、貴陽等地優(yōu)質(zhì)小學(xué)聽課學(xué)習(xí)，并邀請名師來校講課，搭建起鄉(xiāng)村教師與城市教育資源交流的橋梁。

       教育是一場接力，把微光聚成星河。9年來，工作室共開展了40多次活動，5000多名學(xué)生受益，培養(yǎng)鄉(xiāng)村教師105人，這些教師如今都已成為縣級和校級骨干力量。江古小學(xué)辦公室主任、“黃俊瓊鄉(xiāng)村名師工作室”成員聶先芝深有感觸：“以前大家都是按傳統(tǒng)方法教學(xué)，課堂以教師為主、學(xué)生為輔。吸取名師經(jīng)驗(yàn)后，轉(zhuǎn)而以學(xué)生為中心，更注重課堂互動?！?/p>

       轉(zhuǎn)變教學(xué)方法帶來的效果顯而易見：課堂氛圍更活躍，學(xué)生能主動吸收并理解更多新知識。去年，聶先芝所任教班級的教學(xué)成績，在鎮(zhèn)遠(yuǎn)縣60多個班級中名列前茅。

       “教學(xué)成績的提升也大大增強(qiáng)了教師們的信心?！秉S俊瓊說，近年來，江古鎮(zhèn)中心小學(xué)教師們都會積極踴躍報(bào)名參加各種教學(xué)、競賽活動，并能取得好成績。

       “教師不論能力大小，一定要有責(zé)任感和教育情懷，一步一個腳印去做好教育工作?！边€有3年半即將退休，但黃俊瓊?cè)匀粓?jiān)守在教學(xué)一線，她希望在有限的時(shí)間里繼續(xù)上好每一堂課，用知識和愛心去澆灌每個孩子。

       當(dāng)云霧從江古鎮(zhèn)的群山漸漸散開時(shí)，孩子們的瑯瑯讀書聲響起。這是大山深處最美妙的音符。

來源 貴州日報(bào)

編輯 雷剛

二審 魏麗萍

三審 李明